Asimismo, agradece a todas las comunidades educativas que colaboraron comprometidamente en mejorar el aprendizaje de nuestros futuros profesionales de la educación.
Esperando que las dificultades vividas durante el último tiempo sean un aprendizaje para contribuir a la construcción de un país mejor, inclusivo y equitativo.
Que la humanidad del nacimiento del niño Jesús nos guíe en este momento histórico para Chile y el mundo.
El miércoles 25 de noviembre se realizó el primer conversatorio virtual organizado por el equipo de Experiencias Laborales (ELAB) de la Facultad de Filosofía y Humanidades UAH. El encuentro, titulado «Movimiento docente y propuesta educativa: pasado, presente y futuro», estuvo dirigido a estudiantes de cuarto y quinto año de las carreras de pedagogía de la Facultad.
La actividad contó con una exposición central de la profesora Leonora Reyes, licenciada, magíster y doctora en Historia y académica de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile.
Al inicio del conversatorio intervino la señora Liliam Almeyda, directora de Docencia de nuestra Facultad, quien expresó unas palabras de bienvenida, a través de las cuales agradeció la presencia de los y las asistentes y resaltó la importancia de poder “escuchar y aprender de una académica con experiencia en investigación y docencia que pertenece a otro contexto universitario, y que nos puede enriquecer con perspectivas diferentes a las que nosotros conocemos”.
Por su parte, Leonora Reyes comenzó su presentación haciendo referencia a sus estudios en el campo de la historia y la educación. También lo hizo en cuanto a su trabajo en el Departamento de Estudios Pedagógicos de la U. de Chile, lugar que propone desarrollar la formación inicial docente en el sistema escolar.
Durante el desarrollo de su exposición, Leonora destacó dos características que, a su juicio, poseen los profesores: por un lado, se organizan de manera colaborativa y, por otro, son capaces de desarrollar propuestas educativas. La académica aprovechó de invitar a los más de cuarenta y cinco asistentes a desafiar obstáculos y problemáticas que se cruzan durante el desarrollo profesional en el aula y que muchas veces se resuelven de manera muy individual. A continuación, habló sobre la historia del movimiento docente a lo largo del Siglo XX, época en que el profesorado comenzó a tener cierta presencia pública, generando interacción con la política educativa que, con algunos cambios, se mantiene hasta la actualidad.
Luego, la expositora exhibió el fragmento de un video que relata la experiencia de un grupo de profesores en Colombia, país donde nació el concepto de movimiento pedagógico, en la década de los 80’. Se mostró, asimismo, el trabajo entre pares, característica común en los distintos movimientos docentes a lo largo de la historia.
Continuó la académica su presentación haciendo un repaso por los principales hitos que han marcado al movimiento docente como un proceso complejo, que ha transitado por etapas, diálogos, tendencias, reformas y contrarreformas, y han instalado a los niños y niñas al centro de la formación educacional, mediante una política organizacional al servicio del desarrollo constante de las capacidades de los profesores, a fin de generar contextualización curricular, espacios diseñados, un currículum nacional para mantener una política educativa que brinde condiciones adecuadas dentro de la jornada laboral, con el objeto de mejorar las prácticas. Todo esto, sumado a otros conceptos más contemporáneos asociados a la idea de unidad, de trabajos participativos con las comunidades y una serie de otras reflexiones que el movimiento pedagógico ha aportado a la sociedad entre los siglos XX y XXI.
En la última parte de conversatorio, los y las asistentes pudieron hacer preguntas relacionadas, por ejemplo, con la evaluación docente; la construcción de conocimiento colectivo; la forma de ejercer prácticas de resistencia; el movimiento docente desde lo cotidiano en la labor docente; contextualización curricular histórica en contexto de pandemia, que involucran al Mineduc y el Colegio de profesores, entre otros temas.
Para cerrar la jornada, el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades UAH, Eduardo Molina, se refirió a la importancia de aprender sobre la historia de la identidad docente “de la cual nosotros formamos parte. La exposición de la profesora Leonora Reyes nos ha ayudado a entender los desafíos que tenemos, sobre todo en este momento especial para nuestro país. Me parece que no hemos terminado de entender bien la función del trabajo colaborativo, que en el fondo debe representar los ideales sociales de la comunidad, de los ciudadanos de nuestra nación”. Además, felicitó a la académica por abrir esta reflexión y al equipo de Experiencias Laborales ELAB por generar una de las diversas actividades que se están ejecutando desde la Facultad con académicos, estudiantes e invitados externos para seguir trabajando por una mejor educación de calidad, equitativa, justa e innovadora en diversos ámbitos.
El próximo miércoles 25 de noviembre, entre las 18:00 y 19:30 horas, se realizará el conversatorio «Movimiento docente y propuesta educativa: pasado, presente y futuro», a cargo de la profesora de la Universidad de Chile, Leonora Reyes. La actividad está dirigida a estudiantes de cuarto y quinto año de las pedagogías de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado.
Leonora Reyes Jedlicki nació en Santiago de Chile, en 1974. Es licenciada, magíster y doctora en Historia. Actualmente, es académica del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades, de la Universidad de Chile.
Desde 2004, la Dra. Reyes ha trabajado como docente de programas de pre y posgrado en diversos centros de estudio como las universidades de Chile, Arcis, Academia de Humanismo Cristiano y Metropolitana de Ciencias de la Educación. También, ha coordinado diferentes investigaciones relacionadas con el campo de la historia de la educación, las políticas educacionales y los movimientos pedagógicos.
Cabe destacar que Leonora Reyes forma parte del equipo coordinador de la Red Latinoamericana de Estudios del Trabajo Docente, Red ESTRADO (www.redeestrado.org) y es integrante del grupo de trabajo “Políticas educativas y derecho a la educación” del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Además, ha publicado varios libros; entre ellos La escuela en nuestras manos. Las experiencias educativas de la Asociación General de Profesores y la Federación Obrera de Chile (1921-1932), Quimantú, 2014 y La cuestión docente. Chile: experiencias organizacionales y acción colectiva de profesores. (FLAPE, 2008).
Sus últimos artículos publicados son: “Profesorado organizado en Chile: poder docente y movimientos pedagógicos” (CLASO/OCTAEDRO, 2018); “Saber docente, investigación pedagógica y autoeducación: antecedentes históricos del trabajo colaborativo entre docentes en Chile” (Colegio de Profesores, 2016), con C. Ruiz y F. Herrera, “Escuelas gobernadas por resultados: Efectividad escolar y políticas educacionales de la transición democrática” (Psicoperspectivas, 17 (2), 2018); y “L’efficacité scolaire au Chili (1990-2014): un nouveau modèle de privatisation de l’éducation (Education et sociétés”, 37, 2016). Su más reciente publicación: Avalos, B.y Reyes, L. (2020) “Historical Development of Teacher Education in Chile”, Emerald.
Las facultades de Educación y de Filosofía y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado les invitan a la charla «Comprender las políticas educativas para ejercer una docencia de calidad», instancia en la que se abordarán las políticas de educación en el contexto actual y su problematización desde una perspectiva crítica.
Dirigido a estudiantes de penúltimo y último año de carreras de Pedagogía UAH. Abierta a todo público.
Miércoles 18 de noviembre, a las 16:30 horas
Expone: María Teresa Rojas, académica Facultad de Educación
Plataforma UAH TV Digital
Conéctate en www.uahurtado.cl
Actividad gratuita.
Inscríbete AQUÍ y te llegará el link de conexión el mismo día de la actividad a tu correo.
Durante este año, las Experiencias laborales (ELAB) se han visto enfrentadas a uno de los más grandes desafíos como lo es la total virtualización de los procesos, debiendo ajustar espacios, tiempos, objetivos y modalidades de trabajo. Una de los mayores impactos ha sido la imposibilidad de nuestros estudiantes de ingresar a establecimientos educacionales a realizar sus prácticas lo que significado un ajuste importante a esta parte de su formación final. En este contexto, el conocimiento y utilización de diversos recursos digitales se presentan como un desafío y a la vez como una oportunidad para la implementación de la enseñanza musical en la aulas escolares del país.
Carlos Quevedo, es profesor de Música, Magíster en educación y tutor de Experiencias laborales de nuestra carrera y en esta jornada nos compartirá su experiencia en el uso de variados recursos didácticos en formato digital, trabajo que ha realizado desde inicios de año en el colegio donde se desempeña.
Coordinación ELAB Pedagogía en Música
Las coordinaciones de Experiencias Laborales de las carreras de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades invitan al Conversatorio “Discusiones sobre la adecuación curricular desde la perspectiva del Colegio de Profesores”, actividad tendrá como invitado especial a Miguel Caro, académico de la UMCE y asesor del Colegio de Profesores, quién planteará la mirada desarrollada por el Colegio de Profesores sobre la nuclearización curricular, además de estrategias pedagógicas contextualizadas, globalizadas y críticas, en el contexto actual de emergencia sanitaria y desarrollo de la educación virtual.
El conversatorio se desarrollará el próximo miércoles 3 de junio a las 10:00 horas, a través de la plataforma Zoom, en el link: https://us02web.zoom.us/j/81283826261
Para conocer la propuesta base del Colegio de Profesores antes de la actividad, puede consultar el documento de Orientaciones Pedagógicas, en el siguiente link: http://revistadocencia.cl/web/index.php/orientaciones
El pasado lunes 6 de enero se realizó en la casa central de la Universidad Alberto Hurtado (UAH) una reunión con desayuno organizado por la Coordinación de Experiencias Laborales (ELAB), con el objetivo de fortalecer la colaboración con tutores que han contribuido al enriquecimiento de los procesos de práctica de cada uno de nuestros estudiantes.
En este espacio se encontraron diversas áreas de la pedagogía, entre ellas, filosofía, arte, historia y lenguaje. La Dr. Claudia Vergara, Coordinadora de ELAB, agradeció primeramente la asistencia de los tutores; luego, la de algunos profesores de módulos transversales incorporados en las prácticas (Género y Habilidades Comunicacionales). Después, destacó la presencia del Decano de la Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Sr. Eduardo Molina y la de la Directora de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, Liliam Almeyda, quien también estaba en la actividad en su calidad de Directora de Docencia de la Facultad.
Por su parte, el Decano Sr. Eduardo Molina reconoció el trabajo desarrollado en un año complejo, y en relación con el futuro expresó: “espero que sigamos realizando actividades juntos, porque tenemos desafíos importantes como país, hacia una educación de buena calidad que pueda formar a nuestros estudiantes”.
Asimismo, Liliam Almeyda señaló que para la Facultad es muy importante el grupo humano que guía las prácticas, ya que tienen una labor fundamental, porque “son las personas que hacen presente a la universidad en los colegios; son la cara visible, que permiten el enlace con las escuelas, mediante esfuerzo y acompañamiento en un momento tan relevante para la formación profesional como son los últimos años de carrera”.
Uno de los tutores asistentes al encuentro fue el profesor Daniel Huenul, de la carrera de Pedagogía en Música (Elab1 y 2). Él piensa que este 2020 va a tener tremendos desafíos hacia delante, “porque el estallido social nos pone en un escenario de mucha reflexión y modificación. Será necesario un cambio grande en la forma de hacer pedagogía, en el currículum y en los objetivos que nos vamos a plantear. Nos dará la oportunidad de ver cómo le damos un sentido filosófico a la esencia de lo que es ser pedagogo en los colegios, donde seguramente seremos interpelados por las chicas y chicos”.
Para Ivett Ortega, otra de las invitadas al encuentro y que también trabaja en pedagogía en música (ELAB1, 2, 3 y 4), este será un año con desafíos en plano curricular. “Siento que vamos a tener que organizar de la mejor manera la malla, sostuvo, con los aspectos más trascendentes, incorporando el estallido social en la reflexión para analizar lo que falta, asociado a lo que está pasando hoy en día en el país”.
Apuntando en la misma dirección, Carlos Quevedo, tutor de Música (ELAB 2), comenta que, a raíz de la actual situación social de Chile, “debemos, como docentes, tratar de escuchar y entender algunas posturas de los estudiantes, con el fin de encontrar la manera de enfrentar estos nuevos procesos de cambio”.
Finalmente, la Coordinadora de ELAB cerró la actividad mencionando los nuevos mecanismos que contempla la implementación de las prácticas tempranas en la Facultad, en términos de un acuerdo donde todas las carreras tendrán la misma estructura y los mismos programas. “Al menos deberíamos tener dos prácticas tempranas y cuatro experiencias laborales. Nombres, créditos y programas: los tenemos diseñados y aprobados por la Dirección de Docencia, para implementarse este año, partiendo por la carrera de música”. Agregó que esto “implica un gran desafío, porque iremos evaluando si es necesario hacer ajustes para lograr aquellos aprendizajes que esperamos en nuestros estudiantes”.
En el marco de la formación Elab de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, se realizó el pasado miércoles 2 de octubre un conversatorio entre profesores en formación y en ejercicio con el fin de conocer y reflexionar sobre su labor. El encuentro estuvo a cargo de los tutores ELAB, Nerty Candia y Benjamín Silva.
En la actividad participaron tres profesoras jefes que actualmente ejercen en colegios y estudiantes de pedagogía de quinto año de la Universidad Alberto Hurtado (UAH).
Durante la primera parte de esta jornada, las profesionales Valentina Harms, Carla González y Andrea Vargas fueron invitadas a compartir sus experiencias. En especial, ellas destacaron los aspectos más relevantes del hecho de ser profesor o profesora jefe y algunas dificultades que es conveniente tener en cuenta a la hora de asumir esta responsabilidad.
Para Valentina Harms, egresada de la carrera de Pedagogía en Lengua, Castellana y Comunicación de la UAH, la jefatura ha sido todo un desafío, ya que comenzó su carrera ejerciendo esa función en un tercero medio en el colegio Arturo Toro Amor de la Sociedad de Instrucción Primaria, de la red de colegios SIP. Comenta que para ella “salir de la universidad con un montón de ilusiones y de pronto experimentar ese golpe de realidad que es el colegio en sí y al mismo tiempo ser profesora jefe recién titulada, me ha permitido ir construyendo dos identidades al mismo tiempo. Vine a compartir las herramientas con las que salí de esta universidad, las cuales me han hecho mucho sentido y han sido muy útiles para mi desarrollo profesional, y también sobre aquellos descubrimientos que he tenido en el camino, cosas que enseña la vida y que uno tiene que, poco a poco, ir aprendiéndolas».
Por su parte, aporta otra mirada Carla González -quien fue tutora Elab de la carrera- y actualmente es la coordinadora académica del área humanista del colegio Antilhue de la comuna de La Florida, ha ejercido por más de 30 años como profesora y 20 ha sido profesora jefe. Considera que el rol de esta labor debe ser siempre acompañar y comprometerse cien por ciento con los estudiantes. “Yo creo que se tiene asegurado el éxito si se compromete con los alumnos y los apoderados. Una pasa a ser como segunda mamá para los chiquillos. Y a su vez los chiquillos se comprometen también contigo. Mi receta es la cercanía. La gran ventaja de este rol es que se genera una buena relación para todo lo que tú como profesor quieres generar. Con esa cercanía, una está al día, actualizada y nunca dejas de estar joven”.
Otra de las invitadas a compartir su experiencia en esta actividad fue Andrea Vargas, profesora de lenguaje en el Instituto Comercial Alberto Hurtado, de la comuna Pedro Aguirre Cerda. Con 10 años de experiencia, ella define este rol de profesor jefe como un líder. Dice que “no se trata solamente de cumplir con el trabajo; va mucho más allá, ya que en la actualidad nuestros chiquillos carecen de muchas cosas. Es importante ponerse en el lugar de ellos. A veces los estudiantes buscan los espacios que no tienen en sus casas, que no los reten, sino que los aconsejan. Y también significa ser un ejemplo: no voy a llegar tarde, voy a cumplir con las promesas que les haga. Tiene que ver con la responsabilidad que yo tenga con ellos”.
Con posterioridad a la exposición de las maestras, se abordaron algunas tareas propias de la jefatura de un curso, en términos de lo profesional y lo que obliga el oficio, que en ocasiones puede no tenerse tan claro. Ejemplo de esto último es la relevancia de la administración del libro de clases, teniendo en cuenta que es un instrumento público y por ello debe mantenerse al día, escrito con buena letra, aunque actualmente existen colegios donde se hace de manera virtual. No obstante, hay soluciones para posibles errores que se puedan cometer, aclaran las docentes.
Asimismo, las entrevistas personales con apoderado y alumno son esenciales, señala Andrea, “para conocer a quien se tiene al frente. Pero hay otro elemento que es fundamental y que ha ido desapareciendo: el consejo de curso, que se debe preparar adecuadamente, porque es en ese momento cuando se da la instancia para formar, enseñar a trabajar en equipo y practicar algo que se llama democracia. Igualmente es importante inculcarles responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos”.
Finalmente, los asistentes pudieron hacer algunas preguntas de este tipo: “¿cómo manejan la carga emocional?”, “¿cómo enfrentar la situación de cuando un curso no te quiere como profesor jefe?” y “¿cómo (las expositoras) lograron formar carácter?”, entre otras.
Cabe señalar que a todas estas inquietudes se respondieron entendiendo, por un lado, que los colegios tienen redes de apoyo y a ellas se pueden derivar ciertos problemas, sobre todo aquellos cuya solución no está en manos del profesor y, por otro lado, que las dificultades deben enfrentarse con responsabilidad, empatía, carácter y liderazgo.
Una opinión compartida por todos los y las presentes fue que la jornada constituyó una instancia enriquecedora y muy importante para que los y las estudiantes que están por egresar, pudieran comprender e ir aproximándose a lo que van a vivir más adelante, más allá de la teoría, una vez terminada la carrera y dentro del campo laboral.
Gracias a una alianza entre Experiencias Laborales ELAB-UAH y Fundación Belén Educa, se realizó el pasado 29 de agosto una actividad que reunió a jóvenes, niños y niñas de distintos establecimientos educacionales pertenecientes a dicha fundación.
El evento fue organizado por un grupo de colaboradores de Belén Educa, dirigido por Gustavo Méndez, Coordinador del Departamento de Música de esta institución, quien dio la bienvenida a los asistentes en una mañana llena de música, e hizo un llamado a tomarse esta actividad como un encuentro fraternal y no como una competencia.
Desde hace algunos años Belén Educa ha abierto las puertas de sus establecimientos para apoyar la tarea de formar a nuestros estudiantes de las ELAB de Pedagogía en Música, con el fin que el día de mañana estos futuros profesionales sean un aporte al desarrollo de nuestro país.
En este sentido, ha sido clave la gestión de Karen Valdivia, Coordinadora ELAB de la carrera que al comienzo de la ceremonia y a nombre de la Universidad, tomó la palabra para agradecer la asistencia de los colaboradores presentes en el salón. Señaló que “es fundamental fortalecer las redes de apoyo con los colegios que cada año reciben generosamente a nuestros estudiantes en formación, estudiantes que en poco tiempo se convertirán en profesores comprometidos con la educación musical de calidad, promoviendo experiencias de aprendizaje significativas y trascendentes. Son estudiantes que han podido ver y experimentar cómo se vive la música en Belén Educa y el lugar que ocupa en la formación de los niños, niñas y jóvenes en sus distintas escuelas. Reconoció que estos futuros profesores de música “han aceptado, responsablemente, la tarea de ser parte de una comunidad de aprendizaje dinámica y desafiante como lo es esta Fundación. Y no me cabe duda, concluyó Karen, de que saldrán fortalecidos para enfrentar el camino profesional que decidan recorrer”.
La jornada duró casi tres horas, con participación de nueve colegios, que mostraron un abanico de estilos y técnicas interpretando dos canciones por grupo, siempre acompañados de sus maestros que, desde el piano, la guitarra en mano o de pie frente a ellos, alentaban a sus artistas para que lucieran, de la mejor forma, los resultados de su perseverancia y de las varias horas de ensayo.
Entremedio de la participación de los coros que subían y bajaban del escenario, se presentó el Cuarteto Vocal de Música de Cámara de la UAH, dirigido por la profesora Jessica Quezada. Haciendo gala de sus melódicas voces, los integrantes del cuarteto interpretaron algunas piezas musicales, que fueron ovacionadas por alumnos, apoderados, profesores y directores de los establecimientos educacionales invitados.
Después de este especial momento, se dirigió a la audiencia el estudiante de Pedagogía en Música (UAH), Sebastián Ahumada, que actualmente realiza su práctica final. En esta ocasión, compartió su experiencia como profesor en formación en uno de los colegios de la Fundación. Durante su intervención, se refirió al proceso que está viviendo en el colegio Juan Francisco Fresno, ubicado en la población Bajos de Mena, comuna de Puente Alto. En este establecimiento ha tenido la posibilidad de impartir un taller de primero a cuarto básico, formado por estudiantes con distintas necesidades educativas especiales, lo que le ha permitido desarrollar un trabajo diferenciado y enfocado en el quehacer musical, con el estímulo del canto chileno.
Sebastián destacó la importancia que ha tenido el acompañamiento de su profesor guía del colegio, Nicolás Gambín, “quien ha sido un apoyo fundamental en mi proceso” Con respecto al rol de la universidad, piensa en “lo relevante que es que se abra a la comunidad, porque muchos de estos niños no tienen la oportunidad de ir a espacios universitarios. Además, que es una instancia para que cambien su rutina, tener una experiencia de vida que los ayude a creer en ellos y a sentirse mejor con el ambiente que los rodea, porque en la comunidad del coro se generan lazos muy fuertes y estos momentos ayudan a reforzarlos para que el día de mañana sean mejores adultos”, afirmó el estudiante.
En conversación con un integrante de los coros, Diego Holmes, alumno de tercero medio del colegio San Damián de Molokai, comentó que para él la música es una comunicación global y la mejor manera de conocer a las personas. Reflexiona sobre el aporte docente de quienes han marcado su formación, y señala: “en la educación la música es una manera de hacer entender la realidad y siento que a través de ella vamos forjando un camino. Los profesores que más atesoro son aquellos que han tenido una manera única de enseñar, un sello”.
Finalmente, Carmen Cisternas Zañartu, directora de Relaciones Institucionales de la Fundación Belén Educa, concluyó la jornada diciendo que “cuando hablamos de calidad (educación), no solo nos referimos a matemáticas y lenguaje, sino que también de la calidad del ser humano en todo su talento, en todo su potencial. La música es parte de la historia de la humanidad y un gran amigo del alma. Los profesores de música son un gran valor en sí mismos”. Carmen terminó su intervención haciendo un especial pedido a padres y alumnos: “que siempre valoren el trabajo de un profesor de música o de un director de coro, ya que sus enseñanzas permanecerán por toda la vida”.
